وصیت انیشتن

شبی با انیشتین.............

   

الفبا ...

الفبای زندگی

الف: اشتیاق برای رسیدن به نهایت آرزوها

ب: بخشش برای تجلی روح و صیقل جسم

پ: پویایی برای پیوستن به خروش حیات

ت: تدبیر برای دیدن افق فرداها

ث: ثبات برای ایستادن در برابر باز دارنده ها

ج: جسارت برای ادامه زیستن

چ: چاره اندیشی برای یافتن راهی در گرداب اشتباه

ح: حق شناسی برای تزكیه نفس

خ: خودداری برای تمرین استقامت

د: دور اندیشی برای تحول تاریخ

‌ذ: ذكر گویی برای اخلاص عمل

ر: رضایت مندی برای احساس شعف

ز: زیركی برای مغتنم شمردن دم ها

ژ: ژرف بینی برای شكافتن عمق درد ها

س: سخاوت برای گشایش كار ها

ش: شایستگی برای لبریز شدن در اوج

ص: صداقت برای بقای دوستی

ض: ضمانت برای پایبندی به عهد

ط: طاقت برای تحمل شكست

ظ: ظرافت برای دیدن حقیقت پوشیده در صدف

ع: عطوفت برای غنچه نشكفته باورها

غ: غیرت برای بقای انسانیت

ف: فداكاری برای قلب های درد مند

ق: قدر شناسی برای گفتن ناگفته های دل

ك: كرامت برای نگاهی از سر عشق

گ: گذشت برای پالایش احساس

ل: لیاقت برای تحقق امید ها

م: محبت برای نگاه معصوم یك كودك

ن: نكته بینی برای دیدن نادیده ها

و: واقع گرایی برای دستیابی به كنه هستی

ه: هدفمندی برای تبلور خواسته ها

ی: یك رنگی برای گریز از تجربه دردهای مشترک

 

 

             ای کاش همگی این الفبا را خوب بیاموزیم.  

 

وب های جالب ریاضی

روی وبلاگ دلخواه کلیک کنید

ریاضیات بی نهایت آسان و سریع                                       کارگاه ریاضی

دنیای ریاضی                                                                 انجمن ریاضی ایران

دنیای زیبای ریاضی                                                         کلاس ریاضی

آشتی با ریاضی                                                             جزیره ریاضی

ریاضیات هدیه الهی                                                        دنیای زیبای ریاضیات

چرتکه                                                                              ریاضی سرا

در آسمان ریاضی                                                           عشق است ریاضی

آموزش ریاضی برای کودک                                            ریاضیات علم اندیشیدن است

جزیره ریاضیات                                                                علم ریاضی

وب سایت شخصی احمد ورزشکار

اصلاحیه ریاضی 2

اصلاحیه کتاب ریاضی دوم ابتدایی

 

کلیک کنین لطفا

اصلاحیه ریاضی دوم ابتدایی

 

از وب خانم حبیبی

حلول ماه رمضان مبارک

آمد رمضان و مقدمش بوسیدم

در رهگذرش طبق طبق گل چیدم

من با چه زبان شکر بگویم که به چشم

یک بار دگر ماه خدا را دیدم . . .

 

 

پروردگارا ...

بر محمد و آل پاکش درور فرست ،

 وبه ما الهام فرما شناخت فضیلت ماه رمضان را 

و بزرگداشت حرمتش را 

وخود داری از آنچه در این ماه حرام کردی

و ما را بر روزه داریش یاری ده

وبه نگهداری اعضا و جوارحمان از گناهانت 

و بکار گیری آنها در آنچه تو را خشنود میسازد 

پروردگارا دور بدار مارا از شرک و الحاد در طریق توحیدت 

واز تقصیر در ستایش و ثنای ذاتت

واز گمراهی از راه شرع و آیینت

و از اغفال و بی توجهی به حرمتت

و از خدعه و فریب دشمنت ،شیطان رانده شده....

آمین یا رب العالمین.

صحیفه سجادیه (مناجات امام سجاد علیه السلام)

 

 

 

فرارسيدن ماه بارش رحمت الهي ، ماه خودسازي و عبوديت ،

 ماه پر خير و بركت  رمضان مبارك باد

 

ما را به دعا کاش نسازند فراموش

رندان بلاپوش که صاحب خبرانند.....

بازی و سرگرمی خود را انتخاب کن

بازی و سرگرمی در سایت تبیان

اگر جوینده دانش و اهل یادگیری هستید، اگر به بازی های فکری علاقه مندید، اگر از سرعت عمل بالایی برخوردارید، اگر در ورزش مهارت دارید، اگر دقت را در کارها به کار می بندید و از تمرکز بالایی برخوردارید، یکی از دسته بازی های زیر را انتخاب کنید.

آموزشی	فکری	سرعتی	ورزشی	دقتی
حمله به دشمن	برج هانوی(جدید)	پرتاب کفش (جدید)	هاکی	استخراج طلا
پازل اعداد	قدرت حافظه(جدید)	شلیک رنگ	بیلیارد	تست حافظه
جادوی ریاضی	تسخیر سرزمین	خانه سازی	دوچرخه سواری	توپ لغزنده
بازی با چوب کبریت	تست IQ	صفحه متحرک	اسکی	شکار کوسه
من را قطع نکن!	میخ و تخته	قطار بسازید	بسکتبال	بیسکویت خوری
جایگذاری اعداد	مکعب جادویی	قورباغه در جاده مرگ	بازی گلف	کرم سر به هوا
خرگوشها	تیک  تاک  تو	دوتایی ها	هدف گیری	ریزش آجرها
بازی با گویها	مین روب	هاکی فضایی	پینگ پنگ	مبارزه با جادوگر
جدول کلمات	چرخش رنگها	هندبال	مسابقه رالی	دعوای سگ و گربه
بازی مستطیل های لاک پشتی (جدید)	جورچین	توپ جادویی	مسابقه دو	کرمهای شب تاب
الگوهای اعداد (جدید)	یک بازی مصری	دردسر توپها	والیبال ساحلی	مار
نقاشی بکشید (جدید)	بازی شطرنج	توپهای لمسی	میمون	میمون و میوه
تقسیم مستطیل (جدید)	پنگوئن و قالب یخ	تست اعصاب	ماشین بازی	جورچین
فکر بکر (جدید)	لوله کشی	مار و پله	فوتبال (جدید)	حدس بزن!
هندسه لاک پشتی (جدید)	حمله ویروس ها	جنگ ستارگان		اسکیموی بیچاره
بازی قطار الگوها (جدید)	بازی با گویها 2	شلیک حساب شده		آزمون سرعت و دقت
	همرنگ ها	توپ بازیگوش		بطری اعصاب سنج
	چرخش	گرگ و خرگوش		هلیکوپتر بازی
	مکعب های رنگی (جدید)	خرید و فروش خانه
	چراغ و پل (جدید)

برای خودمان

• با نام ویاد او
  خدای بزرگ به من کمک کن
  وقتی می خواهم به کسی
  بگویم درست راه برو
  کمی با کفش های او راه بروم...
  یک معلمم .
  ساده و بی آلایش .
  بوی سادگی را ازکودکانم گرفته ام.
  می نویسم از ...
  عشق معلمی تا........
  می نویسم تا آرام گیرم .
  می نویسم تاباشم.
  می نویسم تا به سراغم بیایید .
  می نویسم تا برایم بنویسید.
  از خوبی ها و لطافت بچه ها،
  از شیرینی های کودکان .

  
  

وای که چقدر حرف می زنید!

پرگویی خالی از گناه نیست، عاقل آن است که زبان خویش را نگاه دارد.

کم گوی و به‌جز مصلحت خویش مگوی

چیزی که نپرسند تو از پی-‏‏‏‏‏ش مگوی

دادند دو گوش و یک زبانت زآغاز

یعنی که دو بشنو و یکی بیش مگوی

بابا افضل کاشی

پرحرفی در شمار آن دسته از بیماری‌ها و گناهان زبان است که زیاد جدی و گناه‌آلود تلقی نمی‌شود.

اگرچه تنهایی و در مواردی خستگی و افکار مغشوش نیز می‌توانند عوامل مهمی در تشدید بیماری پرحرفی باشند،

 اما کلام خدا پرگویی را با حماقت همزاد و هم‌سرنوشت می‌بیند

مارتین لوتر می‌گوید: «این هنر را آموخته‌ام که وقتی مطلبی برای گفتن ندارم، خاموش بمانم».

حقیقتاً که خاموش ماندن هنری است که به‌آسانی آموخته نمی‌شود.

 چه بسیارند کسانی که به‌خاطر بی‌بهره بودن از این ‌هنر، نمی‌دانند صحبت را چگونه به پایان آورند

 و با تکرار مکررات، خود و شنونده را خسته و کسل می‌سازند.

چه قدر خوب می‌شد اگر همیشه تمام شاگردان آرام می‌نشستند، آماده یادگیری بودند

 و حواس آنها جمع درس بود! اما این در ذات بچه های امروزی نیست! در اینجا چند نکته برای غلبه بر پر حرفی آورده شده است

، اما فراموش نکنید که هر شیوه بر افراد خاصی تأثیر می‌گذارد؛ بنابراین شما هم شیوه خاص خود را پیدا کنید.

1-       در ابتدا هیچ کاری نکنید. در جای خود کاملاً بی حرکت و ساکت بایستید. ابتدا نزدیک ترین دانش آموز

2-        به وجود شما پی خواهد برد و سپس خبر رفته رفته به دیگران نیز خواهد رسید

3-       . قبل از این که تصمیم بگیرید تاکتیک دیگری را به کار ببندید، یکی دو لحظه صبر کنید!

4- اگر کلاس آرام نشد، ( باز هم ) فریاد نکشید! به طور غریزی و از ته دل فریاد نکشید

 " ساکت باشید! "

 با صدایی آرام، با دو سه نفر از شاگردانی که به نظر می‌رسد آمادگی گوش دادن به شما را دارند شروع به صحبت کنید.

5-از حس کنجکاوی انسان استفاده کنید. بعضی اوقات آرام و زیر لب صحبت کردن

6- مثمر ثمر واقع می‌شود! طبیعت انسان طوری است که دوست ندارد از هیچ مطلبی غافل بماند

7- با صدایی آرام، سر صحبت را با آنهایی که به شما نزدیک ترند باز کنید. بسیاری از آنها دست از وراجی برداشته و شروع به گوش دادن خواهند کرد.

8-- به یک نفر تذکری بدهید! از آنهایی که در حال گوش دادن به شما هستن

د سؤالی بپرسید، ولی در انتهای سؤال خود نام یکی از شاگردانی را که می‌دانید گوش نمی داده است به زبان آورید.

 آن وقت تأثیر لو رفتن یک دانش آموز شلوغ نزد همشاگردی هایش را، در حالی که تمام چشم‌ها به سمت او نشانه می‌روند، مشاهده خواهید کرد.

9-- شیوه هایی برای جلب توجه دانش آموزان در نظر داشته باشید. عملی انجام دهید که نیاز به دقت داشته باشد

، مثلاً یک نوار کاست یا ویدیویی را با صدای کوتاه پخش کنید.

10.مردم عاشق تمجید هستند. به جای این که به شاگردانی که گوش نمی دهند غر بزنید،

11. از آنهایی که توجه می‌کنند تعریف کنید، به خصوص اگر معمولاً اهل گوش دادن نیستند.

12- ابتدا با یک تکلیف شروع کنید. درس خود را با دادن یک تکلیف به دانش آموزان آغاز کنید

. این تکلیف را یا به صورت پلی کپی به آنها بدهید و یا قبلاً آن را روی تخته سیاه نوشته باشید.

13- اهدافی تعیین کنید. هنگام شروع درس جدید، چند نفر از شاگردان زرنگ را به نام صدا کرده و به عنوان سرگروه، تکلیف را به دست آنها بدهید.

14- بی نظمی را توهین به خود تلقی نکنید. بی نظمی شروع کلاس را به بی احترامی به خود مپندارید

15-کمتر کسی راضی می‌شود تفریح را از دست بدهد! اگر می‌توانید ( خود ما در این کار ضعیف هستیم! )

16. درس را با موضوعی بسیار سرگرم کننده و صدایی کاملاً کوتاه، برای آنهایی که " آرام گرفته اند " آغاز کنید

17. بقیه نیز به زودی به شرکت در بحث شما علاقه مند خواهند شد.

احترام به شخصيت دانش آموزان مخصوصا افراد شلوع و ........

احوالپرسي از دانش آموزان و همدردي در مشكلات آنان

دوستي و صمميت با دانش آموزان و شنيدن درد دل آنان

رعايت راز داري در بر خورد با دانش آموزان

اگر دانش آموز خاطي را شناسايي كرديد .اورا معرفي نكيد وحتي اگر شده اورا عفو كنيد

.در حال كه دانش آموز خاطي متوجه بخشش شما ست . و بدين ترتيب با عمل انساني خود به اصطلاح اورا چوبكاري و از كرده خود پشيمان كنيد.

پوشش و محرمانه نمودن برخي ازخطاهاي دانش آموزان در عين راز داري

وقت گذاشتن براي هدايت وراهنمايي دانش آموزان در اوقات فراغت

شركت دادن دانش آموزان در مباحث علمي و اجتماعي مخصوصا شلوغ ها

مخاطب قرار دادن دانش آموزان واحترام به شخصيت اينگونه دانش آموزان

عدم فشار و سركوب به دانش آموزاني كه ظرفيت يادگيري كم دارند

اهميت دادن به نظر دانش آموزان در فعاليتهاي مختلف از جمله تاريخ امتحان و....

پذيرش هداياي دانش آموزان اگر چه آن ناچيز باشد

دعوت دانش آموزان به دينداري و رعايت اصول اخلاقي

دادن فرصت و آزادي مشروط براي ابراز نظرات و مشكلات

هر دانش آموز قطعا نكات مثبتي دارد آن نكات را عمده كنيد ودر حضور دوستانش او را بستاييد تا شايد عاملي مثبت در تقويت رفتاري وي باشد.

پرهيز از رقابتي كردن كلاس چون اين روش به دانش آموزان كم استعداد لطمه مي رساند

البته براي دانش آموزان تيز هوش بايد تمهيداتي را در نظر داشت

پرسيد ن سؤالات آسان از دانش آموزان ضعيف وتشويق آنان تا علت بي نظمي احتمالي

اينگونه دانش آموزان برطرف گردد.

- ازپرحرفی اودرمسائل درسی استفاده کنیم  

- به پرحرفی اوجهت دهیم

- به او توصیه می کنیم که درهنگام صحبت کردن دیگران ابتدابه دیگران فرصت صحبت بدهدودرپایان سخنانش شروع به صحبت بکند

- به اومی گوییم که دریک فرصت ویژه به اواجازه داده می شودکه تمام صحبت هایش راارائه دهد(اشباع کردن انگیزه پرحرفی)

***************

پی نوشت:

بچه بودیم حق نداشتیم حرف بزنیم !

بزرگ شدیم بچه ها نمی زارن حرف بزنیم!

به ما میگن نسل فهیم ! مگه

آخه یه عمره که داریم گوش می کنیم!!!

دانش آموز نمونه از دید حضرت رسول اکرم (ص)

دانش آموز نمونه کسی است که با دقت مطالب را یاد بگیرد و حرمت معلم را حفظ کند و نکات زیر را که در احادیث بدانها اشاره شده، رعایت کند.

شخصی نزد رسول خدا صلی الله علیه و آله آمد و عرض کرد: علم چه حقی دارد؟ ما حقّ العلم؟

 آن حضرت فرمود:

1. سکوت و توجه داشتن: ألانصات له.

2. خوب به درس گوش کند: ألاستماع له .

3. دانش را خوب به دل بسپارد و کاملاً آن را فرا بگیرد: الحفظ له.

4. به علمی که آموخت، عمل کند: العمل به.

5. علمی را که آموخته به دیگران هم بیاموزد: نشره .

6. استاد را تکریم و احترام نماید. امام سجاد علیه السلام فرمود: التعظیم له.

7. حرمت کلاس درس را نگه دارد: و التوفیر لمجلسه.

8. در کلاس رو به استاد بنشیند و خوب گوش دهد: حسن الاستماع إلیه و الإقبال علیه.

9. صدایش را از صدای استاد بلندتر نکند و داد نزند: لاترفع علیه صوتک.

10. در سخن گفتن بر استاد پیشی نگیرد: لاتجیب احداً یسئله عن شئ.

11. در کلاس با کسی حرف نزند: و لاتحدث فی مجلسه أحداً.

12. نزد استاد از کسی بدگویی نکند: ولاتغتاب عنده احداً .

13. اگر کسی از استاد بدگویی کرد، از استاد دفاع کند: و أن تدفع عنه إذا ذکر عندک بسوء.

14. ایرادها و اشکالهای معلم را بپوشاند: و تستر عیوبه (آبروداری کند).

15. صفات خوب معلم را برای دیگران بیان کند: و تظهر مناقبه.

16. با دشمنان معلم دوست نشود و با دوستانش دشمنی نکند: و لاتجالس له عدوّاً ... .

17. در حضور معلم با کسی در گوشی حرف نزند(پچ پچ نکند): ولا تسار فی مجلسه.

18. در برابر معلم و استاد کاملاً کوچک و متواضع باشد.

19. در برابر معلم با دست به کسی اشاره نکند: و لاتشیر عنده بیدک .

20. بر خلاف نظر استاد از کسی مطلبی نقل نکند.

21. اگر کلاس طولانی شد، اظهار خستگی نکند.

22. خدمتگزار استاد باشد: إذا رایت عالماً فکن له خادماً.

23. به علم و کتاب درس احترام بگذارد: من وقر عالماً فقد وقر ربّه .

24. دانش و معلومات خود را زیاد نداند: و لایستکثر ما علم .

25. درسها را زیاد تکرار کند تا از یاد نبرد: لافقه لمن لا یدیم الدرس .

26. برای یادگیری وقت کافی بگذارد. حضرت خضر به حضرت موسی علیه السلام فرمود:

تفرغ للعلم إن کنت تریده فإنّما العلم لمن تفرغ له . اگر طالب علم هستی برای یادگیری آن وقت بگذار.

27. از کتابها حفاظت کند و به کتاب احترام بگذارد.

28. در کلاس درس با وضو و طهارت باشد.

29. قصدش از یادگیری عالم شدن و خدمت کردن باشد و نه شغلی دست و پا کردن.

30. و بالاخره انگیزه او برای آموختن، ارزش علم باشد و نه مدرک و فخر و مباهات کردن.

اگر دانش آموزی امتیازات فوق را کسب کرد، او دانش آموزی موفق و نمونه است که آینده ای روشن در پیش روی او است.

 

بر گرفته از سایت http://www.hawzah.net

ترانه انگلیسی

درس

بر روی لینک های زیر کلیک کنید تا از طریق شعر و موسیقی به کودکانتان آموزش زبان بدهید.

http://www.angles365.com/classroom/songsci02/fitxers/13.swf

http://www.angles365.com/classroom/songsci02/fitxers/14.swf

http://www.angles365.com/classroom/songsci02/fitxers/15.swf

http://www.angles365.com/classroom/songsci02/fitxers/16.swf

اهمیت ارتباط والدین با مدرسه

ارتباط والدين با مدرسه

آيا شما به عنوان والدين مي دانيد در قبال ارتباط با مدرسه فرزندتان چه وظايفي بر عهده داريد؟والدين وظيفه دارند به طور مرتب با مدرسه ارتباط داشته باشند و باكسب اطلاعات كافي از وضع درسي واخلاقي فرزندشان، تصميم معقولي براي مشاركت درتربيت آنها اتخاذكنند. دربرقراري ارتباط بايد به چند نكته اساسي توجه كنند.

1 -والدين زماني قادر خواهند بود نقش تربيتي خود را به نحو مطلوب ايفا كنند و با مدرسه ارتباطي صحيح برقرار نمايند كه از وضع درسي و رفتاري فرزندشان اطلاع كافي داشته باشند. 
2- والدين در موقع حضور در مدرسه، هميشه بايد حفظ آرامش را به عنوان يك اصل به خاطر داشته باشند. گاهي ممكن است پدر و مادر با مشاهد ه ضعف درسي در دانش آموزو يا گريه هاي او كه مخصوصا در دوره ابتدايي بيش تر اتفاق مي افتد، احساساتي شوند وبه صورت خشن و برافروخته با اولياي مدرسه برخورد كنند. قطعا چنين حالتي مخل برقراري ارتباط موثر با مسوولان مدرسه خواهد بود. 
3- والدين بايد در مدرسه به عنوان ولي حضور پيدا كنند، نه به عنوان فردي كه در يك جاي خاص، مسووليت دارد. اگر پدر يا مادر دانش آموز در وزارتخانه يا سازماني، مسووليت اجرايي سطح بالايي دارد و در آنجا به عنوان رئيس ايفاي نقش مي كند و به تناسب مسووليت، گاهي امر و نهي مي نمايد، نبايد با همان شاكله و با همان انتظارات و تصوراتوارد مدرسه شوند. 
4- ارتباط اوليا با مسوولان مدرسه بايد مستمر باشد. معناي استمرار اين نيست كه هر روز سري به مدرسه بزنند، بلكه لازم است به طور مرتب در منزل به وضع درسي و رفتاري فرزند خود رسيدگي كنند و بر طبق اطلاعات به دست آمده، با مدرسه ارتباط برقرار نمايند. 
همكاري خانه و مدرسه در امور آموزش دانش آموزان
همكاري والدين با مسوولان مدرسه، در دوره ابتدايي از اهميت و جايگاه خاصي برخوردار است. مي توان گفت بعد اصلي همكاري اين دو را همكاري در مسائل آموزشي وپرورشي تشكيل مي دهد. نخستين نكته اينكه والدين بايد نسبت به پايه تحصيلي و عناوين دروس فرزند خودشان اطلاع كافي داشته باشند و با مطالعه مقدمه و مطالب آغازين كتاب هاي درسي، آگاهي نسبي به دست آورند. گاهي در بحث هاي مقدماتي كتاب هايدرسي نكاتي درج مي گردد كه مطالعه آنها براي والدين ضروري است. شناخت نقاط ضعفدرسي دانش آموز و همفكري براي رفع آن، ضرورت ديگر ارتباط خانه و مدرسه است. پس از گذشت چند هفته از سال تحصيلي مي توان در وضع درسي دانش آموز تامل كرد ونقاط قوت و ضعف او را شناخت. مطلب ديگر، توجه والدين و معلمان به ويژگي هاي رواني كودكان و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي آنان است. به عنوان مثال كودكان نياز به جلب توجه و ابراز خود دارند. آنها علاقه مند هستند كه حاصل كار خودشان را عرضه كنند وبدين وسيله اين نياز در آنان تامين و ارضا شود. اين نياز در دوران مدرسه، از طريق ارائه حاصل كارهاي خود در امور درسي جلوه گر مي شود. مثلا ممكن است كودكي نقاشي بكشد و آن را نزد پدر و يا مادر خود بياورد و ارائه دهد. در مقابل اين عمل، والدين بايد به آن توجه كنند و كودك را مورد تشويق قرار دهند. احتياج به هدف، نياز ديگر كودك است. اگر كودك بداند كه درس را براي چه هدفي مي خواند و آثار و نتايج هريك از مواد درسي به اوتفهيم شود، علاقه اش به درس خواندن افزايش پيدا مي كند. 
همكاري خانه و مدرسه در امور رفتاري دانش آموزان
ترس از مدرسه يكي از رفتارهاي كودك در دوره دبستان، مخصوصا در پايه اول ابتدايي است. علل مختلفي ممكن است اين رفتار را به وجود آورند. گاهي ممكن است دورشدن از خانواده، به ويژه مادر باعث ترس شود، چون در دوره ابتدايي، رابطه عاطفي كودك با خانواده بسيار قوي است و او مايل نيست از پدر و مادر جدا شود. ترس از مدرسه وغيبت از مدرسه، هم معنا نيستند. ترس از مدرسه با نوعي دل زدگي و تنفر از مدرسه همراه است، ولي غيبت از مدرسه همراه با چنين حالت عاطفي نيست، بلكه به علل مختلف ممكن است كودك در طول سال تحصيلي چند دفعه در كلاس درس خود حضور پيدا نكند و اين امر باعث عقب ماندگي تحصيلي او شود. گاهي ممكن است بيماري كودك موجب غيبت شود. هرچند بيمار شدن دليل موجهي براي غيبت است، ولي بعضي از مادران به دليل يك سرما خوردگي يا سرفه و يا خس خس كردن خفيف، مانع از رفتن فرزندشان به مدرسه مي شوند، در حاليكه او را همراه با خود به بيرون مي برند! در چنين خانواده هايي گاهي با يك سردرد جزئي، از رفتن كودك به مدرسه ممانعت مي شود وگاهي نيز تشويق مي گردد كه وي علائم يك بيماري را بزرگ تر از آنچه هست، نشان دهد. علت ديگر غيبت از مدرسه، ممكن است كار كردن باشد. بعضي خانواده ها از اين بابت شكايت دارند كه چرا فرزندشان در منزل، به پرسش ها به خوبي پاسخ مي دهد، ولي در مدرسه نمره كمي از معلم مي گيرد. به عبارت ديگر كودك توانايي هايي دارد و درس را نيز به خوبي خوانده است، ولي در اثر عواملي قادر به ابراز توانايي هاي خود نيست. گاهي شلوغي كلاس و زياد بودن عده دانش آموزان مانع از اين مي شود كه معلم بتواند با آنها ارتباط كلامي و عاطفي برقرار كند و با شنيدن پاسخ هاي يك دانش آموز وارائه توصيه هاي لازم، از توانايي هاي او آگاهي پيدا كند و در نتيجه درباره وي به نحومطلوب داوري نمايد. گاهي هم شلوغي مانع نيست، بلكه معلم روابط انساني مناسبي با كودك برقرار نمي كند و در نتيجه فضاي مناسب براي ابراز وجود و ارائه پاسخ هاي لازم براي دانش آموز به وجود نمي آيد. به عبارت ديگر در اثر فقدان روابط عاطفي سالم، توانايي كودك پنهان مي ماند و ممكن است او را به عنوان شاگرد تنبل معرفي كند. ممكن است تحقير دانش آموز توسط همكلاسي ها موجب اختلال عاطفي در او شود ونتواند در يادگيري مطالب موفقيت به دست آورد و يا آموخته هاي خود را به خوبي عرضه كند. گاهي دانش آموزاني كه با لهجه متفاوت از دانش آموزان ديگر صحبت مي كنند و يا لباس ويژه اي مي پوشند، در ميان دانش آموزان ديگر احساس غربت مي كنند و از جهت عاطفي امنيت خود را از دست مي دهند. هرجا كه نيازهاي عاطفي كودك تامين گردد، براي مطالعه و يادگيري ترغيب مي شود و هرجا اختلالات عاطفي پيدا شود، علاقه به درس ويادگيري در او تضعيف مي گردد.

 

داستان انگلیسی

داستانهای تصویری

درس

بر روی لینکهای زیر کلیک کنید و داستان دنباله داری که به صورت انیمیشن تهیه شده است

مشاهده کنید.

  PEXI HAS A QUESTION

http://www.mightybook.com/MightyBook_free/pexi/leaves.html

http://www.mightybook.com/MightyBook_free/pexi/blue_sky.html

داستان انگلیسی

داستانهای تصویری

درس

بر روی لینکهای زیر کلیک کنید و داستان دنباله داری که به صورت انیمیشن تهیه شده است

مشاهده کنید.

  PEXI HAS A QUESTION

http://www.mightybook.com/MightyBook_free/pexi/leaves.html

http://www.mightybook.com/MightyBook_free/pexi/blue_sky.html

دانلود کنید

آموزش روش حل مساله به مادران و تاثير آن بر روابط خانوادگي

اثردکترمحسن شکوهی یکتا

مهارت حل مساله يكي از مهارت هاي شناختي است كه انسان را در حل مسايل دروني و بيروني خود ياري مي دهد. آموزش اين مهارت مي تواند از بروز مسايل و مشكلات نوجوانان و بحراني شدن تعارض هاي خانوادگي پيشگيري كند. حل مساله يكي از مهارت هاي مهم زندگي است كه بسياري از والدين و فرزندان با آن آشنا نيستند. بر اين اساس برخي از متخصصان به طراحي و اجراي كارگاه هاي آموزش حل مساله براي والدين، كودكان و نوجوانان پرداخته اند.
هدف از پژوهش حاضر ارزشيابي كارگاه هايي با عنوان تربيت نوجوان انديشمند بوده است كه در آن مهارت هاي حل مساله به گروهي از مادران كه فرزندان آنان در آستانه دوران نوجواني قرار دارند، آموزش داده شده است. در كارگاه تربيت نوجوان انديشمند مهارت هاي درك احساسات و نظرات ديگران، درك انگيزه ها، يافتن راه حل هاي متعدد براي يك مساله، در نظر گرفتن عواقب و نتايج امور و برنامه ريزي متوالي با استفاده از طرح درس هايي آموزش داده شده است. گروه نمونه مطالعه حاضر شامل 96 نفر از مادران نوجواناني هستند كه در برخي مدارس غيرانتفاعي شهر تهران مشغول به تحصيل بوده اند. اين مادران در پنج كارگاه آموزشي که هر كارگاه شامل 10 جلسه آموزشي دو ساعته است زير نظر مجريان مجرب آموزش ديده اند. اين پژوهش از نوع شبه تجربي با طرح پيش آزمون ـ پس -آزمون بدون گروه گواه است. داده هاي اين پژوهش با استفاده از اجراي پرسشنامه ارزيابي خانواده گردآوري شده است. با استفاده از اين ابزار كاركرد خانواده در سه عامل ارتباط، پاسخدهي عاطفي و مشاركت عاطفي در قبل و بعد از اجراي كارگاه مقايسه شده است. يافته ها بيانگر تأثير اين كارگاه ها بر بهبود عملكرد آزمودني ها در عامل مشاركت عاطفي است. در خاتمه، بحث و نتيجه گيري، كاربرد يافته هاي تحقيق، محدوديت ها و هم چنين پيشنهادهايي براي پژوهش هاي آينده ارايه شده است

مهارت حل مساله يكي از مهارت هاي شناختي است كه انسان را در حل مسايل دروني و بيروني خود ياري مي دهد. آموزش اين مهارت مي تواند از بروز مسايل و مشكلات نوجوانان و بحراني شدن تعارض هاي خانوادگي پيشگيري كند. حل مساله يكي از مهارت هاي مهم زندگي است كه بسياري از والدين و فرزندان با آن آشنا نيستند. بر اين اساس برخي از متخصصان به طراحي و اجراي كارگاه هاي آموزش حل مساله براي والدين، كودكان و نوجوانان پرداخته اند.
هدف از پژوهش حاضر ارزشيابي كارگاه هايي با عنوان تربيت نوجوان انديشمند بوده است كه در آن مهارت هاي حل مساله به گروهي از مادران كه فرزندان آنان در آستانه دوران نوجواني قرار دارند، آموزش داده شده است. در كارگاه تربيت نوجوان انديشمند مهارت هاي درك احساسات و نظرات ديگران، درك انگيزه ها، يافتن راه حل هاي متعدد براي يك مساله، در نظر گرفتن عواقب و نتايج امور و برنامه ريزي متوالي با استفاده از طرح درس هايي آموزش داده شده است. گروه نمونه مطالعه حاضر شامل 96 نفر از مادران نوجواناني هستند كه در برخي مدارس غيرانتفاعي شهر تهران مشغول به تحصيل بوده اند. اين مادران در پنج كارگاه آموزشي که هر كارگاه شامل 10 جلسه آموزشي دو ساعته است زير نظر مجريان مجرب آموزش ديده اند. اين پژوهش از نوع شبه تجربي با طرح پيش آزمون ـ پس -آزمون بدون گروه گواه است. داده هاي اين پژوهش با استفاده از اجراي پرسشنامه ارزيابي خانواده گردآوري شده است. با استفاده از اين ابزار كاركرد خانواده در سه عامل ارتباط، پاسخدهي عاطفي و مشاركت عاطفي در قبل و بعد از اجراي كارگاه مقايسه شده است. يافته ها بيانگر تأثير اين كارگاه ها بر بهبود عملكرد آزمودني ها در عامل مشاركت عاطفي است. در خاتمه، بحث و نتيجه گيري، كاربرد يافته هاي تحقيق، محدوديت ها و هم چنين پيشنهادهايي براي پژوهش هاي آينده ارايه شده است

مهارت حل مساله يكي از مهارت هاي شناختي است كه انسان را در حل مسايل دروني و بيروني خود ياري مي دهد. آموزش اين مهارت مي تواند از بروز مسايل و مشكلات نوجوانان و بحراني شدن تعارض هاي خانوادگي پيشگيري كند. حل مساله يكي از مهارت هاي مهم زندگي است كه بسياري از والدين و فرزندان با آن آشنا نيستند. بر اين اساس برخي از متخصصان به طراحي و اجراي كارگاه هاي آموزش حل مساله براي والدين، كودكان و نوجوانان پرداخته اند.
هدف از پژوهش حاضر ارزشيابي كارگاه هايي با عنوان تربيت نوجوان انديشمند بوده است كه در آن مهارت هاي حل مساله به گروهي از مادران كه فرزندان آنان در آستانه دوران نوجواني قرار دارند، آموزش داده شده است. در كارگاه تربيت نوجوان انديشمند مهارت هاي درك احساسات و نظرات ديگران، درك انگيزه ها، يافتن راه حل هاي متعدد براي يك مساله، در نظر گرفتن عواقب و نتايج امور و برنامه ريزي متوالي با استفاده از طرح درس هايي آموزش داده شده است. گروه نمونه مطالعه حاضر شامل 96 نفر از مادران نوجواناني هستند كه در برخي مدارس غيرانتفاعي شهر تهران مشغول به تحصيل بوده اند. اين مادران در پنج كارگاه آموزشي که هر كارگاه شامل 10 جلسه آموزشي دو ساعته است زير نظر مجريان مجرب آموزش ديده اند. اين پژوهش از نوع شبه تجربي با طرح پيش آزمون ـ پس -آزمون بدون گروه گواه است. داده هاي اين پژوهش با استفاده از اجراي پرسشنامه ارزيابي خانواده گردآوري شده است. با استفاده از اين ابزار كاركرد خانواده در سه عامل ارتباط، پاسخدهي عاطفي و مشاركت عاطفي در قبل و بعد از اجراي كارگاه مقايسه شده است. يافته ها بيانگر تأثير اين كارگاه ها بر بهبود عملكرد آزمودني ها در عامل مشاركت عاطفي است. در خاتمه، بحث و نتيجه گيري، كاربرد يافته هاي تحقيق، محدوديت ها و هم چنين پيشنهادهايي براي پژوهش هاي آينده ارايه شده است

دانلودکنید

دعای من !

پروردگارا:

به خواب دوستانم : آرامش، به بيداريشان: آسايش،

    به زندگي شان : عافيت،   به عشق شان:وفا      

         به مهرشان: ثبات   ،     به عمرشان: عزت    ،  

                                                                                         به وجودشان  : بزرگی 

                                                 به عيدشان: بركت وشادي    ،        

                                                                                 عطا بفرما    .         

تست عالی !

شما چند سالتونه

تست تعیین سن مغز ، شماره 2  /  علائم ریاضی  

فکر می کنید چند سالتونه ؟  

در تست زیر بین هر دو عددی که به شما می دهد علامت ( جمع ، تفریق ، ضرب  یا تقسیم ) قرار دهید تا تساوی برقرار شود سرعت و دقت شما در تعیین سن مغز شما مؤثر است .

 شروع کن ببین چند سالته ؟  !!   

دعای فرج بخوانیم

 

 

شعری از امین پور یادش زنده

خوشا از دل نم اشکی فشاندن

به آبی آتش دل را نشاندن

خوشا زان عشقبازان یاد کردن

زبان را زخمه فریاد کردن

خوشا از نی، خوشا از سر سرودن

خوشا نی نامه ای دیگر سرودن

نوای نی نوایی آتشین است

بگو از سر بگیرد، دلنشین است

نوای نی، نوای بی نوایی است

هوای ناله هایش، نینوایی است

نوای نی دوای هر دل تنگ

شفای خواب گل، بیماری سنگ

قلم، تصویر جانگاهی است از نی

علم، تمثیل کوتاهی است از نی

خدا چون دست بر لوح و قلم زد

سر او را به خط نی رقم زد

دل نی ناله ها دارد از آن روز

از آن روز است نی را ناله پر سوز

چه رفت آن روز در اندیشه ی نی

که اینسان شد پریشان بیشه ی نی؟

سری سرمست شور و بی قراری

چو مجنون در هوای نی سواری

پر از عشق نیستان سینه ی او

غم غربت، غم دیرینه ی او

غم نی بند بند پیکر اوست

هوای آن نیستان در سر اوست

دلش را با غریبی، آشنایی است

به هم اعضای او وصل از جدایی است

سرش بر نی، تنش در قعر گودال

ادب را گه الف گردید، گه دال

ره نی پیچ و خم بسیار دارد

نوایش زیر و بم بسیار دارد

سری بر نیزه ای منزل به منزل

به همراهش هزاران کاروان دل

چگونه پا ز گل بر دارد اشتر

که با خود باری از سر دارد اشتر؟

گران باری به محمل بود بر نی

نه از سر، باری از دل بود بر نی

چو از جان پیش پای عشق سر داد

سرش بر نی، نوای عشق سر داد

به روی نیزه و شیرین زبانی!

عجب نبود ز نی شکر فشانی

اگر نی پرده ای دیگر بخواند

نیستان را به آتش میکشاند

سزد گر چشم ها در خون نشیند

چو دریا را به روی نیزه بیند

شگفتا بی سر و سامانی عشق!

به روی نیزه سرگردانی عشق!

ز دست عشق عالم در هیاهوست

تمام فتنه ها زیر سر اوست

قیصر امین پور

سومی ها جالبه ببینید !

نرم افزارپیک نوروز سوم دبستان 1391 ( رایگان )

این نرم افزار شامل :

مسابقه قرآنی ، آلبوم تصویری خدارا شکر می کنم ،

بازی های فکری ، سرودکودکانه ، تکالیف کلاس

ونقشه کامل کشورعزیز ما ایران برای سفر تعطیلات عید نوروز

این نرم افزاررایگان می باشد واستفاده تجاری از آن شرعا حرام است

توجه : مدیران سایت و وبلاگ ها برای لینک واستفاده این نرم افزاربرای دانلود

با ذکر منبع ( دوفرشته آسمانی ) بلامانع می باشد.

جدول سودوکو برای همه

سودوکو از جمله مهم ترین عوامل

در تقویت مغز به حساب می‌آید

یک روانشناس کودک با بیان این‌ که بازی، ضریب هوشی کودک را افزایش می‌دهد، گفت:‌ کودک در حین بازی در معرض انواع محرکات قرار گرفته و ارتباطات فراوانی در ذهنش شکل می‌گیرد.

دکتر رامین خدابخشی در گفت وگو با خبرنگار «سلامت» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، درباره مزایای بازی برای کودکان، عنوان کرد: رشد مهارت‌های ظریف و عمقی حرکتی، رشد تعاملات اجتماعی و برقراری ارتباط با اطرافیان، خلق آثار تازه از طریق دستکاری محیط پیرامون، رشد زبان و عواطف و رشد هوش از جمله مزایای بازی کردن برای کودکان است.

وی با اشاره به این‌ که بازی، از جمله عوامل محیطی موثر در ارتقای هوش و آی کیو در کودکان است، اظهار کرد: ۷۰ درصد هوش در انسان ارثی و ۳۰ درصد مابقی به صورت اکتسابی حاصل می‌شود.

این روانشناس کودک ادامه داد: رشد هوشی کودک از نخستین تجارب حسی آغاز می‌شود. از این رو والدین می‌توانند امکاناتی را فراهم کنند تا تمام حواس کودک را در سنین پایین به کمک انواع بازی‌ها پرورش دهند.

خدابخشی در توضیح تفاوت «آی کیو» و «ای کیو» در افراد گفت: آی کیو، نمره هوشی فرد است و از تست‌هایی که در آن توانایی کلامی فرد و گنجینه لغاتش را مورد ارزیابی قرار می‌دهد، سنجیده می‌شود. اما ای کیو یا هوش هیجانی، به توانایی فرد در برقراری ارتباطات اجتماعی اطلاق می‌شود.

وی اضافه کرد: ممکن است فردی با وجود داشتن آی کیو پایین، از ای کیو یا هوش هیجانی بالایی برخوردار باشد.

این روانشناس کودک با بیان این‌ که بازی، آی کیو کودک را افزایش می‌دهد، اظهار کرد: در حین بازی،‌ کودک در معرض انواع محرکات قرار گرفته و ارتباطات زیادی در ذهنش شکل می‌گیرد و در نتیجه رشد مغزی وی را به همراه دارد.

خدابخشی در پاسخ به این پرسش که انجام چه بازی‌هایی برای رشد هوشی کودک مناسب است، گفت: به عنوان مثال استفاده از مدادرنگی‌ها، خمیربازی، گچ، خاک رس و کاموا برای ساخت کاردستی،‌ موجب ارتقای خلاقیت در کودک می‌شود. والدین می‌توانند برای کودک خود داستان تعریف کنند و از او بخواهند داستانی بسازد و یا یک قصه نیمه تمام که برای او تعریف کرده‌اند را کامل کند.

وی ادامه اداد: همچنین والدین می‌توانند موسیقی را وارد خانه خود کنند و با کودکشان آواز بخوانند، چرا که یک بخش از ذهن کودک، حافظه موسیقایی بوده و به هر میزان که در فضا قرار بگیرد، بیشتر رشد خواهد کرد.

خدابخشی با بیان این‌که گرایشات و علاقه مندی‌های کودک از حدود ۳-۴ سالگی خود را نشان می‌دهند، گفت: باید کمک کرد تا این گرایشات در مسیر صحیح هدایت و رشد کنند. البته باید در نظر داشت که کودک تا حدود زیادی از والدین خود تبعیت می‌کند. به عنوان مثال مادری که خودش اهل نواختن تار نیست به سختی می‌تواند کودک خود را به نواختن تار علاقه مند کند، چرا که مشوق بودن مادر به تنهایی کافی نیست و کودک بیشتر به همراهی وی نیاز دارد.

این روانشناس کودک در ادامه ضمن تاکید بر عدم استفاده افراطی از کامپیوتر برای انجام بازی و سرگرم کردن بچه‌ها به آن، گفت: والدین سعی کنند بازی‌های پرتحرک با کودکشان انجام دهند.

وی همچنین توصیه کرد: لازم است پدر و مادر مفاهیم را از طریق بازی به کودک خود آموزش دهند، ریختن اسباب بازی جلوی بچه‌ها کافی نیست. می‌توان برای آموزش اعداد، حروف و اشکال از تکه‌های اسباب بازی استفاده کرد.

خدابخشی در ادامه با بیان این‌ که جورچین‌ها، حل جدول کلمات متقاطع، جداول اعداد چون سودوکو و انواع پازل‌ها از جمله مهم ترین عوامل در تقویت مغز به حساب می‌آیند، گفت: والدین به هر روی توجه داشته باشند که اعتیاد به کامپیوتر در اختلال رشد کودک، کابوس‌های شبانه، افزایش وزن و تنبلی در کودکان، نقش بسزایی دارد و استفاده بیش از یک ساعت از کامپیوتر در کودکان صحیح نیست.

• جدول سودوکو

  • جدول‌ بچه‌ها
    • آسان
  • جدول‌ ۶×۶
    • آسان
  • جدول‌ ۸×۸
    • آسان
  • جدول‌ ۹×۹
    • آسان
    • ​​متوسط
    • سخت
    • حرفه‌ای

http://sudoku.ir/

کتاب فلفل نبین ...

 

لینک دانلود کتاب

تست خلاقیت

آزمون سنجش خلاقيت تورنس :

پرسشنامه‌حاوي 60 سؤال است كه هر سؤال مشتمل بر سه گزينه يا پاسخ مي‌باشد.
لطفاً هر يك از سؤالات را با دقت مطالعه نموده و گزینه مورد نظر خود را با علامت √ مشخص نمایید. بديهي است اظهار نظر واقعي و دقيق شما مد نظر مي‌باشد.

1- وقتي با يك مسأله خيلي مشكلي روبرو مي‌شويد معمولاً چه مي‌كنيد؟

... در ادامه مطلب پی گیری نمایید

ادامه نوشته

جالبه

در سک سک ببین جالبه

کتاب دانلود کن و بخوان و...

دانلود كليپ

دانلود آهنگ

دانلود بازی

دانلود كتاب

 

دانلود كتاب

کتاب " ترانه های عاشقانه "

1391/03/30

دسته: دانلود كتاب

کتاب " آخرین شکار "

1391/03/22

دسته: دانلود كتاب

کتاب " مهر شاه "

1391/03/13

دسته: دانلود كتاب

کتاب " بنفشه کوچولو "

1391/02/02

دسته: دانلود كتاب

آهنگ " دویدم و دویدم به یک کتاب رسیدم"

1391/02/27

دسته: دانلود كتاب

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

صفحه بعد

  ونه کا

کتاب بخوان

کتاب بخوان

• ماهی کوچولوی خودخواه
يكي بود يك نبود توي بركه اي بزرگ و زيبا تعدادي ماهي وقورباغه زندگي مي كردند و درخت سپيدار پيري هم كنار بركه بود ، كه هروقت لك لك مي آمد
دريافت فايل	حجم فايل : 247 كيلوبايت

• نانو ، کوچولوی شگفت انگیز
يكي بود يكي نبود در يك شهر بزرگ و پرجمعيت خانواده اي خوشبخت و مهربان با يكديگر زندگي مي كردند . پدر اين خانواده معلم زيست شناسي بود . اين خانواده ...
دريافت فايل	حجم فايل : 230 كيلوبايت

سایت علوم برای دبستان و بالاتر

مطالب مربوط به مقطع ابتدایی :

اقیانوس ها

چرخه ء آب

جانوران پههء اقیانوسی

مطالب مربوط به مقطع راهنمایی  :

	آب های زیر زمینی		هوا و آب و هوا
	چگالی آّب		اجزاي چرخه آب
	بررسی ملکول آب		تشخيص هوا
	بررسی حرکت آب		حالات ماده
	خصوصيات شیمیایی آب		آب يك حلال جهاني
	تحليل چرخة آب		خصوصيات فیزیکی آب
	چرخه آب در جو		چرخه هیدرولوژیکی آب
	آب آلوده، كثيف وآب تميز		عناصر آب دريا
	چرا آب اقيانوسها اينقدر شور است؟		تعيين تفاوت‌هاي بين آب و پري اكسيد هيدروژن
	خواص آبهاي شيرين و شور		فشار جو
	نمک و آّب های شور		ليتوسفر، جو و هيدروسفر
	آبروهای اصلی		اقيانوس ها  و درياچه ها

مطالب مربوط به مقطع دبیرستان :

پیوند هیدروژنی

پیوند هیدروژنی و نقش آن در زندگی 

آب

خواص غیر عادی آب

تبخیر

تقطیر

آب معدنی

آب مقطر

آب سخت

آب زیز زمینی

بهره برداری از منابع آب

آلودگی آب

فاضلاب

اقیانوس

آلودگی هوا

رودخانه های ايران 

 آموزش مفاهیم چرخه آب مربوط به دبیران :

آب:

حالتهای ماده	خواص آب	خواص آب
شیمی	عمل مویینگی	چگالی مایعات

آبهای زیرزمینی

اقیانوسها:

خواص آب شور	تشکیل آب شور	حلالها
جداسازی نمک	الکترولیتها	ته اقیانوس

کوریولیس

اتمسفر:

انواع ابر	حرکت هوا	جریان باد
فشار جو	جابجایی های هوا	ترکیبات هوا

هوا در پیرامون ماست

آب و هوا:

انواع آب و هوا	خواندن دما سنج	مقایسه آب و هوا
آب موجود در هوا	الگو های آب و هوا	آلاینده های هوا

نقشه های آب و هوا

چه غذایی ؟

چیزی که همه دوست دارند .....
غذای ...

ادامه را حتما بخوانید خوشمزه است

ادامه نوشته

2 به 3

کلاس دومی ها که به کلاس سوم میروید

حتما بخوانند

دوست داری خودت را آزمایش کنی

ببین چقدر از آموخته هایت را درست یاد گرفته ای و خوب به یادت مانده است 

سوالات در ادامه مطلب ....

ادامه نوشته

آزمونی برای تشخیص کودکان بیش فعال

بیش فعالی:

اختلال کم‌توجهی و بیش‌فعالی، مشکل بسیاری از کودکان و البته نگرانی بسیاری از والدین است.

بعضی از والدین برعکس، حتی شیطنت و خرابکاری مفرط کودکشان را جدی نمی‌گیرند و آن را به حساب تیزهوشی و کنجکاو بودن او می‌گذارند.
این آزمون به شما کمک می‌کند دریابید فرزندتان به مشکل بیش‌فعالی و کم‌توجهی دچار است یا نه.

هنگام جواب دادن به سوال‌های زیر، این نکته‌ها را در نظر داشته باشید:

• سن فرزندتان را در نظر بگیرید.

• رفتار فرزندتان را در 6 ماه گذشته ملاک پاسخ دادن قرار دهید.

• توجه کنید که این آزمون به تنهایی نباید ملاک تشخیص یا درمان یک کودک باشد.

گزاره‌های زیر را بخوانید و برای هریک، یکی از گزینه‌های روبه‌رو را انتخاب کنید (امتیاز هریک از گزینه‌ها در مقابل آنها نوشته شده) و در نهایت، مجموع امتیازهایتان را حساب کنید و تفسیر آزمون را بخوانید.

قسمت اول:

1) فرزندتان به جزییات توجه نمی‌کند یا در انجام تکالیف مدرسه‌اش اشتباه‌های ناشی از بی‌دقتی دارد؟

2) به سختی می‌تواند توجهش را حین انجام یک کار و تا پایان آن حفظ کند؟

3) وقتی مستقیما با او صحبت می‌کنید، به نظر می‌رسد گوش نمی‌دهد؟

4) باوجود داشتن میل باطنی به انجام کارها و فهمیدن دستوراتی که به او داده می‌شود، به دستورات درست عمل نمی‌كند و نمی‌تواند کاری را به پایان برساند؟

5) به دشواری می‌تواند به وظایف و فعالیت‌هایش نظم دهد؟

6) کارهایی که به تلاش مداوم ذهنی نیاز دارند، دوست ندارد و از انجام آنها طفره می‌رود؟

7) وسایل لازم برای انجام کارها یا تکالیفش را گم می‌کند؟ (مداد، کتاب، اسباب بازی و ...)

8) صداها یا محرک‌های دیگر به آسانی حواسش را پرت می‌کنند؟

9) در فعالیت‌های روزانه‌اش فراموشکار است؟

10) با دست‌هایش ور می‌رود یا پاهایش را تکان می‌دهد و وقتی نشسته، سر جایش وول می‌خورد و می‌لولد؟

11) مواقعی که لازم است سر جایش بنشیند، صندلی را ترک می‌کند؟

12) مواقعی که لازم است سر جایش بنشیند، بیش از حد به دور و اطراف می‌دود و از صندلی‌ها بالا می‌رود؟

13) انجام بازی‌های بی‌سر و صدا برایش دشوار است؟

14) تمام روز در حال حرکت است، انگار در بدنش موتور کار گذاشته‌اند؟

15) بیش از حد حرف می‌زند؟

16) وقتی از او سوال می‌پرسید، قبل از اینکه سوال تمام شود، با عجله جواب می‌دهد؟

17) رعایت نوبت برایش دشوار است؟

18) وسط حرف دیگران یا کار آنها می‌پرد؟

19) با بزرگسالان بحث می‌کند؟

20) از کوره در می‌رود؟

21) آگاهانه از خواسته‌ها و قوانین بزرگسالان سرپیچی می‌کند؟

22) عمدا دیگران را اذیت می‌کند؟

23) دیگران را مسوول خطاها یا بدرفتاری‌های خود می‌داند؟

24) حساس است و به سادگی از دیگران می‌رنجد؟

25) عصبانی یا بی‌میل است؟

26) كینه‌توز است و دوست دارد تلافی کند؟

27) قلدری می‌کند، دیگران را تهدید می‌کند یا می‌ترساند؟

28) کتک‌کاری به راه می‌اندازد؟

29) برای فرار از کارهایی که باید انجام دهد، یا خلاص شدن از دردسر، دروغ می‌گوید و دیگران را گول می‌زند؟

30) از مدرسه فرار می‌کند؟

31) دیگران را آزار فیزیکی می‌دهد؟

32) اشیا ارزشمند دزدیده است؟

33) عمدا وسایل دیگران را خراب می‌کند؟

34) اشیایی را به کار برده که می‌توانند صدمه جدی ایجاد کنند. (چاقو، چوب، آجر، اسلحه)

35) حیوانات را آزار می‌دهد؟

36) عمدا آتش روشن می‌كند که خرابی به بار بیاورد؟

37) بی‌اجازه وارد خانه یا محل کار یا ماشین کسی می‌شود؟

38) شب بدون اجازه از منزل بیرون می‌ماند؟

39) شبانه از منزل فرار کرده است؟

40) کسی را مورد سوءاستفاده جنسی قرار داده است؟

41) مضطرب، هراسان یا نگران است؟

42) به خاطر احتمال خطا، از امتحان چیزهای جدید می‌ترسد؟

43) احساس بی‌ارزشی یا حقارت می‌کند؟

44) به دلیل بروز مشکلات، خودش را سرزنش و احساس تقصیر می‌كند؟

45) احساس تنهایی می‌کند و حس می‌کند کسی او را نمی‌خواهد و دوست ندارد. می‌گوید: «کسی من را دوست ندارد.»

46) ناراحت، غصه‌دار یا افسرده است؟

47) نگران رفتار و ظاهر خود است و همیشه خجالت می‌کشد؟

تفسیر آزمون

اگر شما هم فکر می‌کنید فرزندتان بیش‌فعال است، این آزمون به شما کمک می‌کند تا این حدستان را ارزیابی کنید، اما دقت داشته باشید که این آزمون به تنهایی نمی‌تواند و نباید ملاک تشخیص قرار گیرد. همچنین پاسخ مثبت به یک یا چند سوال نشانه وجود مشکل نیست. برای تفسیر نمره‌های آزمون به نکته‌های زیر توجه کنید:

• الف) اگر بین سوال‌های 1 تا 9 حداقل به 6 سوال پاسخ «اغلب» یا «تقریبا همیشه» داده‌اید و در بین سوال‌های 48 تا 55 حداقل یك پاسخ «مشکل اندکی دارد» یا «مشکل جدی دارد» دارید، احتمالا كودكتان با اختلال کم‌توجهی روبروست.

• ب) اگر در بین سوال‌های 10 تا 18 حداقل به 6 سوال پاسخ «اغلب» یا «تقریبا همیشه» داده‌اید و در بین سوال‌های 48 تا 55 حداقل یک پاسخ « مشکل اندکی دارد» یا «مشکل جدی دارد» داشته‌اید، احتمالا فرزندتان با اختلال بیش‌فعالی روبراست.

• ج) اگر هر دو نتیجه «الف» و «ب» را از آزمون گرفته‌اید، احتمالا كودكتان با اختلال بیش‌فعالی و کم‌توجهی (ADHD) روبراست.

قسمت دوم:

عملکرد کودک

48) عملکرد کلی فرزندتان در مدرسه چگونه است؟

49) خواندن فرزندتان چگونه است؟

50) نوشتن فرزندتان چگونه است؟

51) ریاضی فرزندتان چگونه است؟

52) ارتباط او با والدینش چطور است؟

53) ارتباط او با خواهر و برادرش چطور است؟

54) ارتباط او با همسالانش چطور است؟

55) مشارکت او در فعالیت‌های جمعی (مانند بازی‌های تیمی) چگونه است؟

چه می‌توان کرد؟

اگر نتایج الف، ب، یا ج گرفته‌اید، حتما فرزندتان را نزد یک روان‌پزشک یا روان‌شناس ببرید. تشخیص اختلال کم‌توجهی و بیش‌فعالی (ADHD) به این سادگی‌ها نیست. حتی بعد از انجام این آزمون نیز نمی‌توان به تشخیص قطعی رسید، بنابراین بهتر است قبل از اینکه هرگونه برچسبی به فرزندتان بزنید، برای ملاقات با یک روان‌پزشک یا روان‌شناس برنامه‌ریزی کنید. بدون مشورت با روان‌پزشک در مورد وضعیت فرزندتان تصمیم نگیرید و به خصوص در حضور کودک در مورد بیش‌فعالی حرفی نزنید.

منبع : Salamat.ir

والدین مطالعه نمایند

شیوه افزایش خلاقیت در کودکان (ویژه مطالعه والدین )

 

· برای ایجاد سؤالات تازه در ذهن کودکتان ، او را راهنمایی کنید .

آموزش به کودک باید طوری باشد که او را به طرف پرسشهای تازه هدایت کند .والدین باید هنگام جواب دادن به سؤالات کودک ، او را به سمت مهارتهای جدید سوق دهد و از به کار بردن کلماتی مانند بله،خیر،هرگز و امثال آن دوری کند . این نوع جوابها نمی تواند ارتباط کاملی بین سؤالات کودک و معلومات قبلی او برقرار کند.

·         برای ایجاد سؤالات تازه در ذهن کودکتان ، او را راهنمایی کنید .

آموزش به کودک باید طوری باشد که او را به طرف پرسشهای تازه هدایت کند .والدین باید هنگام جواب دادن به سؤالات کودک ، او را به سمت مهارتهای جدید سوق دهد و از به کار بردن کلماتی مانند بله،خیر،هرگز و امثال آن دوری کند . این نوع جوابها نمی تواند ارتباط کاملی بین سؤالات کودک و معلومات قبلی او برقرار کند.

·         حسن کنجکاوی در کودکان را پرورش دهید.

 برای این امر، هیچ چیز مثل پاسخهای صحیح و مناسب به پرسشهای او موثر نیست . سؤال ، در واقع انعکاس از ذهن تشنه ای است که می خواهد با دریافت جواب از فردی که بهتر از او می داند خود را سیراب کند ، اگر چه احتیاج ، باید فوراً برآورده شود اما کمی مکث بین سؤال و جواب ، غالباً می تواند افکار و ایده ای مفید جهت مباحثه و گفتگو به بار آورد . والدین ، نه تنها باید درباره امور مربوط به کودک ، بلکه درباره امور خانه و مدرسه نیز از او نظر خواهی کنند و عقاید او را مانند عقاید بزرگسالان بشمار بیاورند

·         عقاید بزرگسالان در حضور خود ، به بحث و گفتگو بگذارند.

به عقاید جدید و تازه کودکتان احترام بگذارید . کودکانی که به نوعی خلاقیت آنها برانگیخته شده ، روابط و مفاهیم را درک می کنند . لذا والدین آنها ممکن است به آنها توجه نداشته باشند و حتی گاهی او عقاید خود را چنان مطرح کند که بزرگسالان قادر به ارزشیابی جایگزینی آنها نباشند ، تشویق کودکان به ابرازعقاید جدید ، می تواند در رشد خلاقیت آنها موثر واقع شود .

·         از مراقبتها و دخالتهای بیش از حد در زندگی کودکان اجتناب کنید .

یکی از ویژگیهای انسان خلاق این است که تواناییش را خودش به کارمی اندازد . وظیفه والدین و مربیان این است که این قابلیت را در او زنده نگاه دارند و به کودکان اجازه دهند بعضی اوقات مطابق سلیقه خود اشیاء را کشف کنند . مراقبتها و دخالتهای زیاد از حد بزرگسالان در زندگی و رفتارهای کودکان ، قابلیت یادگیری مبتکرانه آنها را تضعیف می کند .

·         از کودکان بخواهید که اشیاء و امور نیمه تمام را تکمیل کنند

 از کودکان تقاضا کنید تا جملات نا تمام و داستانهای نا کامل ، تصاویر و نقاشی های نیمه تمام و حتی اشیاء ناقص را کامل نمایند . برای اواسباب بازی هایی بخرید که خودش بتواند آنها را به یکدیگر متصل کند و با آنها مدلهای مختلف خلق کند .

·         اجازه دهید اشیا را از نزدیک لمس کنند.

علاوه بر مشاهده اشیا لازم است کودک آنها را لمس نماید ، زیرا مشاهده شیء به تنهای کنجکاوی کودک را ارضا نمی کند ، کودکانی که از لمس کردن اشیا محروم می شوند توانایی لازم جهت کشف و اختراع را از دست می دهند . مشاهده همراه با لمس اشیا ، آنها را در بازی های خیالی ، اختراعات و پاسخ گویی به آزمونهای خلاقیت یاری می دهد . به کودکان اجازه دهید وسایل بی خطر خانه را لمس نمایند . خصوصا کودکان بیرون کشیدن وسایل آشپزخانه از داخل کابینتها و بازی با کاسه و قابلمه و بشقابها را بسیار دوست دارند  .

·        برای کودکان همیشه یک مارک خاص آدامس ، بستنی یا چیزهای مورد علاقه را نخرید.

کودکان را تشویق کنید در خرید خوراکی و پوشاک ، مدل های مختلفی را امتحان کنند و از خرید کالاهای تکراری و یکسان اجتناب کنید .

·         کودک را همیشه از یک مسیر خاص به خانه نبرید.

زمانی که با او بیرون می روید ، هنگام برگشتن به خانه به او توضیح دهید که  می خواهید از یک راه جدید به خانه بروید. او از این طریق در می یابد برای رسیدن به یک هدف راه های مختلفی وجود دارد .

·         در مورد کاربردهای مختلف یک وسیله خاص از کودکان سؤال کنید.

 کاربرد ابزارها و وسایل مختلفی که را در خانه دارید ، برای کودک شرح دهید و از او بپرسید: به نظر تو این وسیله چه کاربردهای دیگری می تواند داشته باشد . به این طریق شما ذهن کودک را مستعد می کنید .

·         از مکان های جدید دیدن کنید 0

همراه با کودک به نمایشگاهها و موزه های مختلف و طبیعت زیبا بروید ، اجازه دهید او از نزدیک مکان های گوناگون را شناسایی کند .

·         به اتاق او کاغذ های سفید بچسبانید .

حدود یک متر از اتاق کودکتان را از سطح زمین به طرف بالا به طور سراسری و افقی کاغذ سفید بچسبانید و به او بگویید هر طور که دوست دارد روی آنها نقاشی و طراحی کند . در تزیین اتاق او از سلیقه اش استفاده نمایید . به او یاد دهید که هر چند روز یک بار محل وسایلش را در اتاق تغییر دهد تا به این وسیله زمینه خلاقیت در او پرورش یابد.                              

هزاران چرا ؟؟؟

هزاران چرای بیهوده

تبدیل فرصت ها به ثروت

یکی از مختصات و ویژگی‏های زندگی، پدیده زمان است. به این معنی که زندگی بر روی محوری به نام محور زمان اتفاق می‏افتد. بنابراین زندگی هر انسان از سه بخش تشکیل شده است: گذشته، حال و آینده پاره‏ای از انسان‏ها همواره در گذشته‏ های خود زندگی می‏کنند.

 

همواره زانوی غم در بغل گرفته و حسرت گذشته‏ ها را می‏خورند و با خود می گویند چرا این‏گونه شد؟! چرا در کنکور قبول نشدم؟ چرا مادرشوهرم این گونه گفت؟ چرا در گذشته بنده شایسته‏ ای برای خدایم نبودم؟ چرا فقیرانه زندگی کردم؟ و هزار چرای دیگر که هرگز تأثیری بر زندگی حال و آینده او ندارد.

 

اندیشیدن ‏به گذشته و حسرت خوردن برای آن فقط انسان را افسرده و او را در دام گرفتاری‏های گذشته محبوس می‏کند

 

 چنین انسان‏هایی در خسران و زبان زندگی می‏کنند زیرا گذشته فقط یک تاریخ است و هرگز قابل بازگشت نیست.و با این چرا ها حال را از دست می دهند چرا که حال هم قابل تکرار نیست.

 

بنابراین اندیشیدن ‏به گذشته و حسرت خوردن برای آن فقط انسان را افسرده و او را در دام گرفتاری‏های گذشته محبوس می‏کند.

 

پاره‏ای دیگر از انسان‏ها فقط در آینده زندگی می‏کنند شب و روز نشسته‏ اند و برای آینده تخیل می‏کنند، بدون اینکه اقدامی برای خلق هدفی انجام دهند مرتب وعده آینده به خود و خانواده می‏دهند و می‏گویند: ان‏شاءا... از اول هفته آینده. از ماه آینده .از سال دیگر.

 

چنین انسان‏ هایی در خسران و پوچی زندگی می‏کنند هیچ تحولی در زندگی آنان رخ نمی‏دهد زیرا آنها کاری نمی‏‏کنند و قدمی بر نمی‏دارند.

 

البته اگر در ضمن تفکر به آینده برنامه ریزی کنیم ، از ادم های موفق کسب تجربه کنیم ، و از اکنونمان هم برای بهتر شدن آینده استفاده کنیم و بهره ببریم هیچ اشکالی ندارد .

 

اما تخیل صرف و امید به اتفاق های شانسی و مثبت اندیشی بی پایه هیچ نتیجه ای ندارد. آینده خوب و موفق نیاز به تلاش من و شما دارد .نیاز به حرکت دارد.

 

 دسته سوم انسان‏های هوشمند و خود آگاهی هستند که از گذشته‏ های خود تجربه کسب می‏کنند و برای آینده خود طراحی و برنامه‏ ریزی می‏کنند ولی فقط در حال زندگی می‏کنند.

 

 

رهروان مسیر کمال کسانی هستند که حال را در می‏ یابند نه در حسرت گذشته گیر کرده‏‏ اند و نه وعده بدون اقدام آینده را به خود می‏دهند. آنها در لحظه‏ ها زندگی می‏کنند. آنها انسان‏های مترصدی هستند که در لحظه‏ها فرصت‏ها را شکار می‏کنند و آنها را به ثروت تبدیل می‏کنند.

رهروان مسیر کمال کسانی هستند که حال را در می‏یابند نه در حسرت گذشته گیر کرده‏‏ اند و نه وعده بدون اقدام آینده را به خود می‏دهند.

 

دکتر آزمندیان - خانواده سبز