کمک یادگیری ریاضی
رفتار ورودی و دانسته های و پیشین دانش آموزان
دانش آموز دسته های متفاوت تا پنج تایی را می شناسد و توانایی شناسایی آنها را دارد - نماد عددی دسته ها را می نویسند اشیاء دسته ها را همراه تعقل می شمارد .
نام صحیح اعداد را به صورت افزایش به ترتیب می شمارند (شمارش رو به جلو) نقطه شروع از سوی معلم اعلام شود .
نام صحیح اعداد را به صورت معکوس از یک نقطه خاص می شمارد (شمارش رو به عقب)
اشیاء دسته ها و اعداد را بایکدیگر مقایسه می کنند و از علامتهای < = > به درستی استفاده می کند .
اشیاء را به درستی جمع می کند .
اعداد را باهم جمع می کند و حاصل جمع را به درستی محاسبه می کند .
اشیاء دسته های را با کنار گذاشتن یا برداشتن کم می کند .
ارزشیابی تشخیصی (زمان 3 دقیقه)
* بله کارتهایی که نشان می دهم نگاه کنید و بدون شمردن بگویید هر یک چند تا است و نماینده گروه شماره مربوطه را روی تابلو بنویسید .
اشیاء دسته هایی را که نام می برم بشمارید (تصاویر روی درکلاس)
- از 2 تا 5 بشمارند و . . .
- از 4 تا 0 به عقب بشمارند و . . .
- تا حالا چه علامتهایی را یاد گرفتیم و . . .
- علامت + را چه موقع استفاده می کنیم .
- 4 تا را با یکی جمع کنید ، حاصل چند می شود .
- اگر خواسته باشیم اشیاء یک دسته را کم کنیم چه کار باید کنیم ؟
ایجاد انگیزه : (2 دقیقه)
بچه ها چه بازي هايي را می شود در کلاس انجام داد ؟
دانش آموزان نظرات خو را بیان می کند .
کامل کردن نقاشی ناقص با چشم بسته – بازی صندلی – چی تو کلاس تغییر کرد .
آیا دوست دارید امروز بازی چی تو کلاس تغییر کرد . را انجام دهیم .
ارایه محتوا :( 15دقیقه)
شرح بازی :
پس از تشکیل گروها ابتدا معلم درباره بازی توضیحهاتی میدهد.
بچه ها امروز می خواهیم بازی چی تو کلاس تغیر کرده انجام دهیم. اما در بازی امروز قراراست تعداد مهره های گروهی که انتخاب می شود تغیر کند . به این شکل که پس از اینکه یکی دانش آموزان بیرون رفت. معلم کارت عددی را به گروه انتخاب شده نشان می دهد افراد گروه مورد نظر باید تعداد مهره های خود را به اندازه ی شماره 1 در دست معلم است تغیر دهند. پس از ورود دانش آموزان مورد نظر اعضای گروه ها با سکوت خود او را همراهی می کنند تا متوجه تغیر شود و برای کلاس بازگو کند.
اجرای بازی :
ابتدا به هر گروه 3 مهره می دهیم .
از روی لیست نام یکی از دانش آموزان برده می شود و او از کلاس خارج می شود . گروهی انتخاب می شود . معلم عدد 2 را نشان می دهد . آنها با مشورت تغییر لازم را می دهند تا از 3 مهره ، 2 تا روی میز بماند . حال معلم از دانش آموز خارج از کلاس دعوت می کند تا به کلاس بیاید . دانش آموز به مهره ها نگاه می کند و گروه مورد نظر را پیدا می کند .
معلم : از كجا فهمیدی این گروه مهره هایش را تغییر داده است ؟
دانش آموزان : اول 3 تا مهره داشتند ولی حالا 2 مهره دارند .
معلم : به نظرت این گروه چه کار کرده است ؟
دانش آموز : یکی از مهره ها را براداشتند .
معلم : مهره هایشان بیشتر شده یا کمتر .
دانش آموز : كمتر
پس از تشکر از دانش آموز او می نشیند و از روی لیست دانش آموز دیگری انتخاب می شود بازی 3 یا 4 ادامه می یابد و تعداد مهره ها و فرمان بازی تغییر می کند .
مرحله 2 :
به گروهها 4 مهره می دهیم
معلم : روی میزها همانقدر که گوش دارید مهره بماند .
پس از تغییر است یکی از دانش آموزان از روی لیست انتخاب می شود و توضیح می دهد .
معلم : اول چند تا داشتید دانش آموز : 4 تا
معلم : چه تغییری دادید دانش آموز : از رویش 2 تا برداشتیم
معلم : مهره ها بیشتر شد یا کمتر دانش آموز : کمتر
معلم : چند تا مانده دانش آموز : 2 تا
معلم : چه کسانی با نظر دوستشان موافقند همه دانش آموزان دست بالا می برند .
این مرحله هم 3 تا 4 بار با تعداد مهره ها و فرمانهای متنوع اجرا می شود .
پس از جا انداختن مفهوم از بچه ها می پرسیم امروز ما می خواهیم چی یاد بگیریم هدف ما از این سوال ایجاد چالش در ذهن بچه ها ست بنابراین پاسخ ها را نه تایید می کنیم نه رد می کنیم .
سپس پای تابلو میرویم و می پرسیم : اولین علامتی که در کتاب ریاضی یادگرفتیم چی بود دانش آموزان مساوی با گچ سفید روی تخته = را می کشیم .
معلم : دومین علامت چی بود دانش آموزان : کمتری
زیر مساوی علامت > را می کشیم
معلم : سومین علامت چی بود دانش آموزان : بیشتری
در ردیف سوم < را می کشیم
معلم : چهارم علامت چی بود دانش آموزان : علامت جمع (به علاوه)
در ردیف چهارم + را می کشیم
معلم : به نظر شما امروز می خواهیم چه علامتی را یاد بگيريم پاسخهایی را که گفتند منها تایید می کنیم و با گچ قرمز علامت – را زیر علامتها می کشیم .
سپس 5 دکمه روی تخته می کشیم و 2 تایش را خط می زنیم از بچه ها می پرسیم
معلم : اول چند دگمه داشتیم دانش آموزان : 5 تا
معلم : عددش چند می شود دانش آموزان : 5
معلم سمت چپ می نویسد 5
معلم : چندتا از رویش برداشتیم دانش آموزان : 2 تا
معلم : عددش چند می شود ؟ دانش آموزان : 2
معلم : به نظر شما اگر بخواهیم از 5 ، 2 تا برداریم کدام علامت را باید بین آنها بگذاریم ؟ دانش آموزان منها
معلم : چرا منها دانش آموزان : چون از روی دکمه ها برداشتیم
سپس از شنیدن پاسخ ها و تایید پاسخها ی درست علامت (ـــ) را بین 5 و 2 می گزاریم
معلم : نگاه كنيد فكر كنيد و بگوييد این عددها و علامت را از کدام طرف و چی جوری می خوانیم ؟
اجازه می دهیم اظهار نظر کنند .
معلم : می خواند 5 منهای 2 دانش آموزان تکرار می کنند .
معلم : از 5 تا ، 2 تا برداشتیم دکمه ها بیشتر شد یا کمتر دانش آموزان : کمتر
معلم : چند تا مانده دانش آموزان : 3 تا
معلم : عددش چند می شود دانش آموزان : 3
معلم : با کشیدن یک فلش باقی مانده را می نویسد و توضیح می دهد در ریاضی به این عمل ، عمل تفریق می گویند .
هدایت دانش آموزان جهت کاربردی آموخته ها در زندگی : زمان (3 دقیقه)
راستی بچه ها می دانید با استفاده از عمل تفریق می توانیم چه کاری انجام دهیم که هم خدا خشنود باشد هم مردم شاد شوند ؟
نظرات شنیده می شود پس از جمع بندی و هدایت دانش آموزان به مسئله کمک به فقیران اطلاعاتی درباره خمس متناسب با سن دانش آموزان ارائه می نمائیم .
جمع بندی زمان 2 دقیه
معلم : بچه ها امروز چی یاد گرفتیم ؟ دانش آموزان : عمل تفریق
معلم : علامت عمل تفریق چیست ؟ دانش آموزان : (ــ)
معلم : در عمل تفریق چه اتفاقی می افتد ؟ دانش آموزان : از چیزهایی که داریم کم می شود
معلم : در عمل تفریق چیزهایی که داریم چه طوری کم می شود ؟ دانش آموزان : با برداشتن - کنار گذاشتن
ارزشیابی پایانی : زمان ( 5 دقيقه)
ابتدا با شعري كه ضميمه است از دانش آموزان پرسش به عمل مي آيد سپس ص 78 و 79 کتاب حل می شود . ابتدا دانش آموزان به خوبی به تمرینات نگاه می کنند و خوب فکر می کنند . دانش آموز داوطلب با استفاده از روش قصه گویی توضیح می دهد و به صورت جمعی تمرینات حل می شود
تعیین تکلیف : از آن جا که در این جلسه فقط آموزش مفهوم تفریق صورت پذریفت و مراحل فرآیند ارائه محتوا کامل شده و دانش آموزان در زمینه حل تمرینات تفریق کاملاً به استقلال فکری د عملی نرسیده اند لذا برای منزل ارائه نمی شود فقط برگه ای طراحی شده است که دانش آموزان در جلسه بعدی به شیوه مشورتی در کلاس با یکدیگر تمرینات آن را انجام می دهند و به شکل جمعی کار کنترل می شود .
ارزشيابي پاياني :
معلم : دانش اموزان :
5 تا جوجه رفتن تو كوچه يكي شون دويد دنبال دونه
چند تا ديگه باقي مي مونه ؟ 4 تاي ديگر باقي مي مونه
از 4 تا جوجه يكي شون اومد پيش مرغابي
اگر بشماري دونه به دونه چند تاي ديگه باقي مي مونه ؟ 3 تاي ديگر باقي مي مونه
از 3 تا جوجه يكي شون دوديد رفت اون گوشه توي قفس آقا خرگوشه
هر كي ندونه ، مرغه مي دونه چند تاي ديگه باقي مي مونه ؟ 2 تاي ديگه باقي مي مونه
از 2 تا جوجه يكي شون اومد پيش دختره
خانوم خانوما ، شير دوشيدي به من هم ميدي
از 2 تا جوجه روي علف ها چند تاي ديگه باقي مي مونه ؟ يه دونه ديگه باقي مي مونه
جوجه تنها رفت توانباري
گفت : آقا اسبه از تو انباري خبري داري ؟ اسبه گفت : آره
4 تا جوجه توپول و موپول توي انباره
جوجه ها همه بيرون اومدن حالا دوباره چند تا شدن ؟ 5 تا شدن
